Børn implementerer kun instruktioner, hvis de har nok information sammen.
Læse højt Når børn ikke reagerer hurtigt, mistænker forældre ofte at de ikke lytter ordentligt eller endda bevidst ulydigt. Men de gør muligvis deres børn forkert: Børn tænker anderledes, forklarer amerikanske forskere. Indtil omkring skolealderen kan de ikke etablere en forbindelse mellem nutiden og fremtiden. Derfor forstår de ikke, hvilken indflydelse en handling har eller kan have i fremtiden. Så når de siger noget, reagerer de ofte ikke det samme, men først senere? derefter, når de har nok information til at sammensætte den originale instruktion, rapporterer Yuko Munakata og hans team fra University of Colorado i Denver. Indtil videre har forskere antaget, at børn tænker på samme måde som voksne, og at de kan handle proaktivt på et tidligt tidspunkt. Munakata og hans kolleger tilbageviser imidlertid denne afhandling nu. Christopher Chatham, medlem af forskningsgruppen, illustrerer princippet med et eksempel: Hvis det er koldt udenfor, og du beder en treårig om at få sin jakke ud af sit værelse, før den går ud, ville du forvente, at barnet skulle forstå, at, Men børn planlægger ikke: "Treårige løber tør for at opdage, at det er koldt, og husk derefter kun, hvor deres jakke er i deres hukommelse og til sidst henter den."

Forskerne var i stand til at demonstrere denne særegenhed ved barnets hjerne ved hjælp af et simpelt eksperiment: De havde 34 børn i alderen tre og et halvt år, og til sammenligning spiller det samme antal otte år gamle børn et computerspil. Hovedpersoner var tegneseriefigurerne SpongeBob Squarepants og hunden Blue fra serien 'Blue's Clues'. For eksempel fik de små oplysninger, at Blue kan lide meloner. Derefter optrådte en af ​​de to figurer og derefter en melon på skærmen. Med den rigtige kombination? Blå og melon? skal børnene trykke på et smilende ansigt på berøringsskærmen på det forkerte tidspunkt? Firkant og melon? en trist. Under testen målte forskerne børnediameterne for børnene for at bestemme, hvornår børnene kom til den rigtige løsning.

De otteårige forstod princippet med det samme? I begyndelsen af ​​eksperimentet vidste de allerede, når den forkerte figur viste sig, at de måtte vælge det triste ansigt. Tre-åringen manglede på den anden side denne fremsynede tankegang: de ventede i alle prøver om, hvilken frugt der ville vises, og tog derefter deres valg. Forskerne håber at bruge resultaterne til at forbedre kommunikationen mellem forældre og børn. For eksemplet med jakken betyder det for eksempel, at forældre skal fortælle deres børn: Jeg ved, at du ikke ønsker at tage din jakke med dig nu, men hvis du senere står kolde i haven, skal du huske, at den er i børnehaven.

Yuko Munakata (University of Colorado, Denver) et al .: PNAS, doi: 10.1073 / pnas.0810002106 ddp / science.de? Mascha Schacht-annonce

© science.de

Anbefalet Redaktørens Valg